工作记忆抑制机制对第二语言句法歧义句阅读加工的影响研究

当代外语研究››2017,Vol. 17››Issue (06): 39-45.doi:10.3969/j.issn.1674-8921.2017.06.005

• 外语阅读教学与研究专栏 •上一篇下一篇

工作记忆抑制机制对第二语言句法歧义句阅读加工的影响研究

王金铨, 俞峰, 杜文娜

扬州大学,扬州,225002

出版日期:2017-11-28发布日期:2020-07-25
作者简介:王金铨,扬州大学外国语学院教授、博士生导师。主要研究方向为二语习得、语料库语言学、机助评分系统。电子邮箱:bfsuwjq@163.com
俞峰,南京市燕子矶中学教师/扬州大学外国语学院研究生。主要研究方向为二语习得。电子邮箱:feng_jessica@163.com
杜文娜,扬州大学外国语学院研究生/蚌埠市固镇县安圩中学教师。主要研究方向为二语习得。电子邮箱:823561136@qq.com
基金资助:
*本研究为江苏省社科应用研究精品工程外语类课题“大数据时代的计算机辅助翻译课程建设与应用型翻译人才培养”(编号16JSYW-01)以及江苏社会科学基金项目“计算语言学视域下的翻译质量量化评价研究”(编号17YYB006)的部分成果。

The Influence of Inhibitory Mechanism in Working Memory on Chinese EFL Learners' Processing of Syntactic Ambiguity

WANG Jinquan, YU Feng, DU Wenna

Online:2017-11-28Published:2020-07-25

摘要/Abstract

摘要：句法歧义存在于语言的各个层面,对歧义句的探讨能够揭示语言分析的心理认知过程,对外语教学、人工智能、心理认知科学都有重要意义。本研究通过对工作记忆和歧义句阅读加工中的抑制机制的研究,探讨抑制机制对第二语言句法歧义句阅读加工的影响,分析影响第二语言句法歧义句加工的因素,揭示抑制机制在言语理解中的作用。

中图分类号:

H319

王金铨, 俞峰, 杜文娜. 工作记忆抑制机制对第二语言句法歧义句阅读加工的影响研究[J]. 当代外语研究, 2017, 17(06): 39-45.

WANG Jinquan, YU Feng, DU Wenna. The Influence of Inhibitory Mechanism in Working Memory on Chinese EFL Learners' Processing of Syntactic Ambiguity[J]. Contemporary Foreign Languages Studies, 2017, 17(06): 39-45.

参考文献

Baddeley, A.D. 2010. Working memory [J]. Current Biology 20: 136-140.
Baddeley, A.D. & G.J. Hitch. 1974. Working memory[A]. In G. Brower (ed.). The Psychology of Learning and Motivation [C]. New York: Academic Press. 47-89.
Bjorklund, D.F. & K.K. Harnishfeger. 1995. The evolution of inhibition mechanisms and their role in human cognition and behavior [A]. In F.N. Dempster & C.J. Brainerd (eds.). Interference and Inhibition in Cognition [C]. San Diego: Academic Press. 1-24.
Daneman, M. & Carpenter, P.A. 1980. Individual differences in working memory and reading [J]. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior 19(4), 450-466.
Gernsbacher, M.A. 1993. Less skilled readers have less efficient suppression mechanisms [J]. Psychological Science 4(5): 294-298.
Harnishfeger, K.K. & D.F. Bjorklund. 1993. The ontogeny of inhibition mechanisms: A renewed approach to cognitive development [A]. In M.L. Howe, & R. Pasnak (eds.). Emerging Themes in Cognitive Development [C]. New York: Springer-Verlag. 28-49.
Hasher, L. & R.T. Zacks. 1988. Working memory, comprehension, and agig: A review and a new view [J]. Psychology of Learning & Motivation 22: 122-149.
Kimball, J. 1973. Seven principles of surface structure parsing in natural language [J]. Cognition (2):15-47.
Leeser, M. 2007. Learner based factors in L2 reading comprehension and processing grammatical form: Topic familiarity and working memory [J]. Language Learning 57:229-270.
MacDonald, M.C., M.A. Just & P.A. Carpenter. 1992. Working memory constraints on the processing of syntactic ambiguity [J]. Cognitive Psychology 24: 56-98.
Mackey, A., R. Adams, C. Stafford & P. Winke. 2010. Exploring the relationship between modified output and working memory capacity [J]. Language Learning 60: 501-533.
Miyake, A. & N.P. Friedman. 1998. Individual differences in second language pro?ciency: Working memory as language aptitude [A]. In A. F. Healy & L. E. Bourne (eds.). Foreign Language Learning: Psycholinguistic Studies on Training and Retention [C]. Mahwah: Erlbaum. 339-364.
Sagarra, N. 2007. From CALL to face-to-face interaction: The effect of computer-delivered recasts and working memory on L2 development [A]. In A. Mackey (ed.). Conversational Interaction in Second Language Acquisition: A Series of Empirical Studies [C]. Oxford: OUP. 229-248.
Skehan, P. 1998. A Cognitive Approach to Language Learning [M]. Oxford: OUP.
陈宝国、徐慧卉. 2010. 工作记忆容量的差异对第二语言句法歧义句加工的影响[J]. 心理学报(2): 185-192.
傅梦夏、李少锋. 2017. 任务完成过程中的认知行为及其与工作记忆的关系[J]. 现代外语40(1): 114-124, 147.
康志峰. 2016. 汉英增效口译:长时记忆与工作记忆的ERP实证研究[J]. 外语电化教学(4):85-91.
王金铨. 2002. 英语定语从句汉译过程的个案研究[J]. 外语教学与研究(6):471-475.
易保树、罗少茜. 2012. 工作记忆容量对二语学习者书面语产出的影响[J]. 外语教学与研究44(4): 536-546, 640.
易保树、倪传斌. 2015. 任务指令和工作记忆对二语学习者书面语产出的影响[J]. 外语与外语教学(1): 56-61.

[1]	徐斌.高校外语课程思政中的国家意识培育[J]. 当代外语研究, 2021, 454(4): 35-41.
[2]	苗兴伟.新文科背景下师范类院校外语专业人才培养体系建设[J]. 当代外语研究, 2021, 454(4): 72-81.
[3]	屈文生.新文科理念下的新时代高等外语教育意象——以“大外语”等命题为中心[J]. 当代外语研究, 2021, 454(4): 82-91.
[4]	常辉.新文科背景下开云网页登录英语专业改革与人才培养探索[J]. 当代外语研究, 2021, 454(4): 92-96.
[5]	纪秀明, 曾春葙.新文科视域下外语学科改革的几个平衡点与适度性问题[J]. 当代外语研究, 2021, 454(4): 97-102.
[6]	徐鹰, 毕宇, 章雅青.《词汇和专门用途英语研究:定量和定性视角》评介[J]. 当代外语研究, 2021, 453(3): 104-108.
[7]	郭鸿杰, 张达球, 丁冬.一体三通,融创合一:新文科背景下财经类高校外语人才培养模式创新[J]. 当代外语研究, 2021, 453(3): 35-44.
[8]	潘海英, 刘淑玲.新文科建设背景下大学外语课程创新发展的若干思考[J]. 当代外语研究, 2021, 453(3): 45-52.
[9]	马炳军, 常辉.汉语二语句法加工研究:理论与实验[J]. 当代外语研究, 2021, 453(3): 61-70.
[10]	陶继芬.POA“读说”模式英语口语课堂教学设计[J]. 当代外语研究, 2021, 453(3): 96-103.
[11]	李建波, 张格堃.文化观念和文学典籍交相辉映——《文化观念流变中的英国文学典籍研究》评述[J]. 当代外语研究, 2021, 452(2): 106-110.
[12]	田秘, 赵永峰.概念整合理论的批评认知语言学阐释——以“the *ly challenged”委婉构式为例[J]. 当代外语研究, 2021, 452(2): 84-95.
[13]	杨港, 彭楠.数字时代高校外语教材研究的自传式叙事范式[J]. 当代外语研究, 2021, 452(2): 96-105.
[14]	黄立鹤.多模态范式与后疫情时代的外语教学[J]. 当代外语研究, 2021, 451(1): 75-85.
[15]	郑咏滟.后疫情时代的多语研究:反思与展望[J]. 当代外语研究, 2021, 451(1): 64-74.