| [1] |
卓丽, 尤泽顺.中方贸易白皮书之国家道义立场构建[J]. 当代外语研究, 2022, 22(6): 95-105. |
| [2] |
陈小慰.翻译受众:修辞视阈的思考[J]. 当代外语研究, 2021, 21(6): 27-36. |
| [3] |
曾国才.对话语言学:核心思想及其启示[J]. 当代外语研究, 2021, 21(3): 53-60. |
| [4] |
王哲希.读后续写与读后转写的协同效应[J]. 当代外语研究, 2020, 20(5): 49-59. |
| [5] |
徐锦芬.网络环境下的同伴互动:研究与反思[J]. 当代外语研究, 2020, 20(2): 52-60. |
| [6] |
吴诗玉, 黄绍强.何为“有效”的外语教学?——根植于本土教学环境和教学对象特点的思考[J]. 当代外语研究, 2019, 19(03): 37-47. |
| [7] |
李清华, 宾科.互动协同的读写教学模式[J]. 当代外语研究, 2016, 16(04): 45-50. |
| [8] |
李晶.语篇生成者与接受者互动的功能-认知机制——以一则美国单口相声语篇为例[J]. 当代外语研究, 2015, 15(01): 25-31. |
| [9] |
殷东豪.话语互动范式下的译员主体性地位——从跨文化视角出发[J]. 当代外语研究, 2014, 14(11): 57-62. |
| [10] |
徐锦芬, 叶晟杉.二语/外语课堂中的同伴互动探析[J]. 当代外语研究, 2014, 14(10): 31-36. |
| [11] |
高扬.大学英语多元互动课堂教学模式问题与对策[J]. 当代外语研究, 2014, 14(05): 36-39. |
| [12] |
徐婷婷.从《少女小渔》看严歌苓世界主义视阈的文学书写[J]. 当代外语研究, 2014, 14(04): 68-72. |
| [13] |
戴运财;.二语习得中个体差异研究的宏观描述及其新进展[J]. 当代外语研究, 2012, 12(09): 41-46+78. |
| [14] |
王炤;.基于教学团队的英语专业写作互动反馈模式研究[J]. 当代外语研究, 2012, 12(09): 66-70. |
| [15] |
徐章宏;何自然;.模糊限制语的“去模糊化”功能探析[J]. 当代外语研究, 2012, 12(07): 29-32+37+77. |